Les Psychosocial adjustment difficulties and intellectual skills in students at risk of school failure

Main Article Content

Mohammed ECHARGHAOUI
https://orcid.org/0000-0003-1904-1411

Abstract

This study aims to determine the difficulties of psychosocial adaptation, identify the intellectual abilities among students at risk of school failure, and scrutinize discriminatory variables among psychosocial adjustment factors. The sample is some high school students who were at risk of school failure. We used six subtests of the NV7 Battery. At the end of a set of analyses, we have found that the majority of students at risk of school failure have average intellectual abilities which differ by gender and grade level. They have psychosocial difficulties on the level of the emotional competence, the will to learn using French, the benefits to be gained, the educational climate and self-esteem. The will to learn, the emotional competence in French and mathematics, and the attraction to school influence their adaptation.

Article Details

How to Cite
ECHARGHAOUI, M. “Les Psychosocial Adjustment Difficulties and Intellectual Skills in Students at Risk of School Failure”. The Journal of Quality in Education, vol. 11, no. 17, May 2021, pp. 204-30, doi:10.37870/joqie.v11i17.257.
Section
Papers

References

Armano, L. (2004), les tests psychologiques, pour une meilleure connaissance de soi et des autres. Paris, éditions de Vecchi S. A.

Bernaud, J.L. Priou, P & Simonet, R. NV7: Batterie multifactorielle d’aptitudes, Paris, Ecpa.

Carre, P. & Fenouillet, F. (2009), Traité de psychologie de la motivation. Paris, Dunod.

Chartrain, X & Hubert, B. (2000), Prévenir l’échec scolaire. Lyon, Chronique Sociale.

Chartier, P & Loarer, E. (2008), Evaluer l’intelligence logique, Approche cognitive et dynamique. Paris, Dunod.

Chouinard, R & al, (2010), Motivation et adaptation psychosociale des élèves du secondaire selon la localisation socioéconomique de leur école. Revue des sciences de l'éducation, vol. 36, n° 2, 2010, p. 321-342. Document télé-accessible à L’URL : http://id.erudit.org/iderudit/044480ar.

Francine, B. (1997), L’échec scolaire, Que sais-je, n°636, Puf.

Fenouillet, F. (2012), Les théories de la motivation. Paris, Dunod.

François, D. (2014), La démarche d’une recherche en sciences humaines. Québec, De Boeck.

Gimeno José, B. (1984). L’échec scolaire dans l’enseignement primaire: moyens de le combattre, Etudes et enquêtes d’éducation comparée, UNESCO.

Ghewy, P. (2010), Guide pratique de l’analyse de données. Bruxelles, De Boeck.

Imbert, F. (2004), Enfants en souffrance, élève en échec. Paris, ESF éditeur.

Jocelyne, P, Dominique, T, Gilles Bergeron & Ginette, L. (2008, 2010), l’évaluation psychoéducative de la personne en difficulté d’adaptation. Québec, Bibliothèque et Archives nationales du Québec.

Lieury, A. & Fenouillet, F. (1996), Motivation et réussite scolaire. Paris, Dunod.

Laveault, D. & Gréqoire, J. (2014), Introduction aux théories des tests en psychologie et en sciences de l’éducation. Paris, De Boeck.

Marchand, F. (1997), Evaluation des élèves et conseil de classe. Paris, Editeurs ep1.

Piéron, H. (2003), Vocabulaire de la psychologie. Paris, Puf.

Thiébaut, E & Bidan-Fortier, C. (2005), NV5R: batterie de tests d'aptitudes cognitives, Paris, Ecpa.

Vianin, P. (2001), contre l’échec scolaire, l’appui pédagogique à l’enfant en difficulté d’apprentissage. Bruxelles, de Boeck.

Viau, R. (1999), la motivation en contexte scolaire, Canada, de Boeck.

Weil-Barais, A. (2001). L’école scolaire: de l’inventaire à la prévention, VEI enjeux, n° 126.

Yanni, E. (2001), comprendre et aider les élèves en échec. Paris, ESF éditeur.